实践教学是教师教育的重要课程，实践能力是师范生的“核心素养”之一。87365最快检测中心一贯重视实践教学，并且在长期的教育实践过程中，建构了较为完备的小学教师教育“五位一体”大实践教育体系。

教师87365最快检测中心副院长彭小明教授说，针对高校教师教育实践教学存在的问题，该体系以小学教育师范生为培养对象，在实践教学体系、技能训练模式、学生实践平台等方面均取得了突破。“359大实践教学体系”（即由3种实践方式、5种基本功、9种教学技能组成的教学体系）和“学-训-考-赛”（即课程学习、教学实训、过关考核、各级比赛）教学技能训练模式，分别以“一体两翼”范式和“五位一体”机制，培育、强化师范生的综合实践能力。作为打造“师生学习共同体”的载体，第二课堂活动拓宽主要围绕创建“师生专业工作坊”，在培养兴趣爱好和健康个性的基础上提高师范生教学实践能力。

“五位一体”大实践体系（即以“实践能力培养”为导向，由课堂教学实践活动、微格教学训练、教育教育、教育研究、综合实践活动五部分构成的实践体系）建构提供了一种科学的师范技能训练模式，它在符合“博爱雅艺”师范气质的培养目标的前提下，与现代化教育技术有机结合，促进了专业建设和人才培养质量的提升，为学院教育体系注入活力，源源不断地为社会教育事业输送着创新型人才。

由彭小明教授领衔的教学、研究团队经五年多的建设收获了丰厚的成果：小学教育专业成功申报“省优势专业”，《教师教育实践教学“体系•模式•平台”建构与创新》获省教学成果二等奖，《课堂教学技能训练》获评为省优秀教材，《教育见习与实习（小学）》课程申报并建成“国家级教师教育精品共享课程”，作为配套教材的“新形态”教材《小学教育实践教学教程》也于近日出版。

不同于一般的理论知识型教材，“新形态”教材《小学教育实践教学教程》设计了学习要点、学习目标、范例、训练项目等栏目，以达到体现以师范生为主体的目的。同时，结合“互联网+”时代背景，为发展师范生的教育技术应用能力，教材实施“混合式学习”，融合衔接了数字化资源（附有二维码），支持多种媒体呈现、多途径学习。为体现科学性和权威性，教材中涉及诸多专家、教师的材料与案例，同时有助于帮助和引导学生的理解。

通过建设精品课程、创建开放网站、出版学术专著等方式，“五位一体”大实践体系这一成果在省内外的影响力不断扩大。成果参与人面向全校、全省、全国开设的教学示范课、研修班、讲座，促进了成果的应用并在校内起到示范作用，带动了一批教师采用综合实践活动、研究性学习、翻转课堂模式教学，师范生在实习过程中，多媒体课件使用率、交互式电子白板使用率均达100%。“师生专业工作坊”也纷纷与政府、教育机构成立合作项目，形成了高校与地方互动互赢的运行机制。

彭小明教授长年从事“教学论”教学与研究，在实践教学实施与教学技能训练方面有特长，同时发表了论文80余篇、出版专著教材10部。曾获浙江省教学成果二等奖、浙江省社联青年社会科学优秀成果一等奖、浙江省优秀教师等荣誉。在学生心目中，他一直是亦师亦友的形象。多年来，他始终坚持“勤勤恳恳教学，兢兢业业研究”的工作态度，用言传身教的方式倾心教授学生知识，精于教学也酷爱读书、书法、篆刻，崇尚中国传统文化。不论是教学科研等专业能力，还是人品艺德都倍受他人称赞。

教师87365最快检测中心小学教育专业数年坚持贯彻和落实“五位一体”大实践体系，扎实打造学生理论知识和教学实践技能等专业素养，同时也成功促进了教师培养课程体系的多样化、专业化发展，学院学生在各大比赛中都取得了优异的成绩。其中，小学教育专业一直以“博爱雅艺”师范气质培养为核心，致力于培养新型小学师资，是浙江省高校“十三五”优势专业、温州大学重点专业、浙江省实验教学示范中心，同时拥有教育硕士学位授予权，并于2018年成功通过浙江省首批师范认证专业。彭小明副院长表示，他们将继续以“师范气质”为向导，朝着“培养新时代小学教师”的目标，围绕师资队伍、学科课程、教材编写、教改教研等六方面开展更为广泛、深入的专业建设。