美·实·细·新
——少艺校德育实践见闻
省领雁工程德育班学员 王照玲
经过了近一个月的理论学习之后，在温大87365最快检测中心的领导安排之下，我们省“领雁工程”小学德育骨干教师班的40位学员，分成8个小组，在各位校领导带领下，分赴各实践学校，参加为期两周半的跟班实践活动。
我们这一组的5位教师，满怀着渴望学习先进经验的心情踏进了名扬四海的温州少年艺术学校。一到学校，首先映入眼帘的是“爱心铸就辉煌、誉满歌舞之乡”“知行德艺兼备、走向美好未来”“展示艺校风采、打造文化品牌”三幅大标语。在见面交流会上，听了校长对学校概况的介绍，参观了该校的校史馆，了解到温州艺术学校是一所以 “立足素质教育、培养艺术特长、全面和谐发展”为办学目标的省一流名校。学校本着“以美促德、以美促智、以美促体”的办学模式，经过全体师生的共同努力，获得了“全国学校艺术教育先进单位”、“浙江省文明学校”、“温州市一级示范学校”等荣誉，被国务院侨办指定为“华文教育基地”各媒体也赞誉温州少年艺术学校为“艺术家的摇篮”。
学校领导对我们这次德育实践活动十分重视，不仅在生活上给予关心，而且实践活动内容安排得丰富、紧凑。在这两周多的实践过程中，我们听了实践导师李晓秋校长的关于《学校德育工作四建设》和《知行合一、德艺双馨》特色德育目标建设；听了该校陈佩蕾老师《告别小马虎》的一年级思品课；观摩了我们德育班应密老师在少艺校的一堂心理辅导活动课，并参与了研讨、交流活动。同时，也拜读了池逯校长等著的《开启孩子多彩的心》………，少艺校老师那种浓浓的德育教研氛围着实让人佩服。
在此基础上，同时观摩了其他各组学员组织的各种德育实践活动，认真完成了“六个一”实践任务。我感触多多，收获多多，现将在少艺校实践活动总结如下：
一、校园文化，体现一个“美”字
少艺校校园环境优美、整洁，令我叹服。这十多天里，我们在校园里走动，地上看不到一张废纸；绿化带中见不到一根残枝；窗台、墙壁、栏杆檫得银光发亮……从这里足以证明学校十分重视对学生从小加强爱劳动、讲卫生、保护环境、珍惜资源的养成教育，让我看到了艺校学生的行为美。
校园宣传栏里布置的学生在第四届池渌艺术奖学金颁奖典礼剪影，这一幅幅获奖解说词，突显出艺校学生各项艺术水平的高超，让享受到艺校学生的艺术美。还有“红领巾60岁，我对红领巾说……”一句句发自肺腑的言语，无不显示出德艺双馨之美。
班级文化建设不仅具有“德艺双馨”的学校品牌，而且是学生展示才华的舞台。队角的布置，黑板报的出刊都根据学生年龄特点，并随着德育主题实践活动的开展而更换，培养了学生的创新精神和实践能力，让我感受到艺校教师理念之新。
二、德育工作，体现一个“实”字
艺校的德育工作非常有特色，主要体现在三大方面。
一是家校共建。从学校家长会与家长学校的建立到“亲子阅读”、“趣味运动会”、“专家讲座”“家长经验交流”、“智慧家长评选”、“智慧家长经验成册”等，均体现了“学校、社会、家庭”三位一体在艺校形成良好的德育体系。
二是学生团队建设。“校史讲解团”成立、“队干部”竞选、“交通小屋”的建立、“就餐标语”的设计，以及“护绿”、“爱幼”、“保洁”等志愿者团队的成立，“棒棒接力”出校门做志愿服务。
三是池渌奖学金的设立。每年的五六月份，学生将自己的一年来在各地的获奖情况上报学校，学校进行一年一度的池渌奖学金发放。奖学金发放不是单纯的发奖，而是采用的是像奥斯卡颁奖仪式，教师为每位获奖学生均配有解说词，学生上台领奖就会觉得非常有荣誉感，这使家长与学生非常重视。“奖学金是我们学校的最高荣誉，我做梦都想赢得它。每一次，看着哥哥姐姐们上台领奖，我都会暗暗地问自己，我离奖学金有多远？我什么时候能得到它？我要加倍的努力……”这就是在第五届池渌奖学金颁奖典礼的开首语。
三、德育内容，体现一个“细”字
美育教育是艺校的特色所在，学校将美育融入德育教育之中，并使之具体化，精细化。例如在思想品德教育中，积极采用表演、演讲、辩论等形式来激发学生的兴趣，进行道德上的价值澄清；开展国旗下演讲，组织晨间活动，以激发学生的爱国热情，拓宽学生的视野，提高学生的语言表达能力以及思维逻辑能力；以主题教学形式开展了一系列的班队活动：手拉手、文明储蓄、禁毒、诚信教育、环保、实地参观以及全校文艺表演和外界的联谊活动等等，这些德育活动内容的安排都体现了素质教育“以人为本”的理念，也激发了爱心，提高了能力，开阔了眼界，调动了主观能动作用，使学生在愉悦的心境中，潜移默化接受了健康、积极向上的思想与情感方面的教育。
另外，学校对本土文化—— “鼓词”、“南戏”、“瓯绣”、“瓯绣”也融入学校的德育内容之中，以自己独特的个性与魅力，展示了瓯海蓬勃的生机和鲜活的生命力。
四、德育评价，体现一个“新”字
“争章制”激励评价是艺校最大的德育亮点。，学校大队部在学校领导的大力支持和精心指导下，设计了一套以主体圆形的红、橙、黄、绿、蓝、紫六色奖章。命名为满章奖、文明章、守纪章、保健章、环保章、聚餐章、勤俭章，并分别制订了相应的争章标准。“争章制”激励评价的实施，不仅为少先队和中队开展行为规范教育和德育常规管理提供了很好的评价载体，而且也有力地整合了学校的一体化德育。艺校的这套评价机制为我们实践的老师在学生德育评价的内容和方式上提供了系统的、可操作性的模式。
总之，少艺校针对学校特色，心系孩子，为每一位孩子的健康幸福成长搭建多彩的舞台，引领他们成就了灿烂星光。在这短短的两周半时间，在少艺校听到了许多，看到了许多，学到了许多，体会到许多。我将回到学校利用学到的知识和经验结合我校的实际开展工作，使我校的德育工作更上一个新台阶。
