秋光满目，桂枝飘香。秉承“创意造言，皆不相师”，为往后的课堂新的教育理念，我们纷至沓来，相聚于温州大学，共同探索创意写作的真谛。

10月18日上午，课程负责人87365最快检测中心副教授梅培军博士为我们介绍了本次项目的课程设计，并以《文学阅读与创意表达学习任务群设置解析》的讲座拉开了项目的序幕，梅老师从2022版新课标写作理念的转变谈起，2022版课标把“写作”融进语文实践活动中，是一种回归“让语文课堂上的写作从“为了写作的操练转向”，“为了运用”的实践，是让语言文字运用从课堂之外回到课堂中来。活动中梅老师还带着我们深入分析了“如何做到实践转向”，强调自主学习、自由表达和创新思维的重要性。通过分析各类阅读创意表达的要点及方法，发展任务群促进学习，鼓励学生将个人经历与学习内容联系，以激发创意表达，运用人工智能时代，跨媒介读写能力和AI技术的为写作教育提供了新可能，使我们切实学到创意写作及其背后的深刻的教育哲学与深远影响。

下午87365最快检测中心李季博士《交际语境理论视域下的创意表达设计》，声情并茂地告诉我们创意表达内驱力的重要性，及怎么驱动学习任务的具体做法，并提出文学阅读是汲取、提升，检验阅读有效性是创意表达的展示和鉴赏。他分析了写作在人类思维训练中扮演着重要角色，写作的多样性和功能性成为一种有效的交流工具，也强调了写作过程中的修改和发布的重要性，阅读和写作结合的重要性，通过分析文本中的关键词和情境，增强学生对课文思想感情的理解，强调了语言运用和思维训练的重要性。

10月19日上午温州大学梅培军副教授《创意表达的内涵及其表现形式》解析了写作教学的四个关键步骤：创设任务情境、选择学习元素、明确写作内容和指导写作方法及评价标准，强调了明确写作教学目标和技能的重要性。以各种生动模块的设计，为老师们打开了更开阔的想象、创作天地。如《唠叨》为主题，可设置“创意写作的流程”，通过细致规划来提高教学效率的必要性。强调文学阅读里面的创意写作，可以促进学生的审美情绪以及人文素养的培养，增强了语言文字的表达的艺术性感。读写结合等多个主题拓展领域、多维角度、多层解析，为老师展示了丰富的案例和系统理论的梳理，干货满满！

下午的课程黄玉晓老师就《 小学生语文创意表达的案例呈现》给了我们新的灵感，我们从黄老师的一个个鲜活的通话案例中、科学观察中、实践活动中，深入了解文化中的真善美、自尊与勇气。从有计划阅读到创造性活动写作等，增强学生的文学鉴赏能力、文化认知和互动性学习体验。强调了通过经典文学作品和童话等激发学生想象力与创造力，借阅相关书籍和教学创意设计是创意写作成功的关键。当然，教学中要注意到学生习作差异，采取分组策略，因材施教利用评价符号提供具体指导，强调细节修改，鼓励优秀学生整体进步。

10月20日上午梅教授就《小学语文创意写作的课程形态》展开阐述。创意写作不仅是一种面向产业的创造性写作，也是服务于大众的公共文化服务，强调了创意和个性表达的重要性。通过不同创意写作形式，重构经典元素，激发学生的内在创意能量，使其敢于尝试，形成个人独特的创作世界。将文学创作中的表达无形之物，以其具象化，并在特定的情境下表达出来，以增加读者全新的感知。通过不同文体表达，在实际操作中应用创意，使孩子们在实施项目时展现出的创意能超预期，呈现更多的精彩。

下午的课程《基于统编语文教材的创意表达教学设计》进入实践研修环节。真实的学习参与就是幸福的成长，智慧的碰撞总会涌动出不一样的激情。各小组的老师纷纷展开激烈的探讨，以创意思维训练为核心，以教育理论为依据进行创意写作的教学设，创意的火花不断，老师们对创意写作的重要性有了更进一步的的认识以及今后的创意写作教学的绘制了新的蓝图。

最后，梅培军教授就各小组的教学学设计作了细致的点评，他充分肯定了老师们能巧妙地把创意写作培训中的所学所得所悟用到教学设计中，同时还给各小组提出了具体的提升意见和方法。梅老师的指导点评，让老师们的收获也满满。

为期短短三天的学习之旅，梅教授等专家们的高屋建瓴，为每一位老师在未来的教学中进行创意写作的教学，引领大家全面地学、系统地学、深入地学，为我们提供了创意写作教学思路与方法，为今后的实践操作提供了宝贵的指导和启示。同时，本次的创意写作学习活动为老师们提供了观摩学习、研讨交流的互动平台，对老师们教育教学理念的提升、专业水平的提高起到了积极有效的示范引领作用。播种细耕精心培，创意之花绽放时。