吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，方能砥砺进取。为进一步贯彻落实新课标理念，切实提高教师专业水平和教学能力，进一步推动课堂改革，10月18日—10月20日，由温州大学李季老师主持的浙江省中小学教师专题《新课标理念下小学语文单篇课文教学的设计与实施》培训在温州大学学院路校区举办。培训会邀请了温州市瓯海区教育研究院语文教研员、正高级教师董晓群老师，温州市龙湾区教师发展中心科研员、高级教师曹俊老师、瓯海区实验小学集团学校副校长、名工作室主持人、高级教师章秀平老师，温州大学副教授梅培军老师。

18日上午，李季教授首先作了题为《义务教育语文课程标准（2022年版）》基本理念讲座。从“采用不同方式组织和呈现课程内容”“关注课程内容的内在逻辑和过程性联系”“重视语文课程跨学科内容的渗透和融合”“体现课程内容的综合性和开放性”四个方面分享了他对新课标的理解。李老师指出当今语文教学存在的四个方面的问题，分别是学习内容碎片化、学习过程同质化、思维培养浅表化和学习评价单一化。在此基础上，他提出来义务教育语文课程价值的追问：学生应该成为怎样的人？学生应该知道什么？学生应该做什么？这些问题引发了学员们的深刻思考。李老师认为课程理念应当从目标、结构、内容、实施和评价五方面进行落实，并分别讲述了各方面应当达成的目标。最后李老师强调新课标的育人价值和核心素养以文化人的重要性，强调要凝练核心素养的关键表现特征、指向及其价值。

下午，87365最快检测中心梅培军副教授开展了题为《单篇课文设计与语文要素、任务群、大单元之间关系》的讲座。讲座中提到全面提升学生语文素养是20年课改的追求，论述了全面提升学生的语文素养的重要性，其中重点在于要把握好素养型课程目标和结构化课程内容。讲座上，梅教师还向我们讲解了语文核心素养的实现路径，应当从真实的语文情境、统整的学习主题和典型的实践活动三方面进行，最终实现课程内容的变革，催动语文课堂教与学的改革。

10月19日章秀平老师和董晓群老师结合部编本不同体裁课文，例析单篇课文设计的思路。

19日上午章老师围绕主题“单篇课文的细读与设计”，解析单篇课文设计。她强调“无解读，不教学”。语文教师要有单元整体解读能力，主要从三个方面入手：一、理解课标，从单元文本内容中梳理出教学重点；二、把握难点，钻研教材，以深度理解目标；三、抓住学生兴趣点，找到核心目标和学生认知关系的关联。这就要求教师在解读教材时，第一位考虑的应当是思考和判断本单元的学习价值，即“教什么”，再接下来确定“怎么教”，同时，不能忘记教师首先是阅读者这一重要身份。

下午瓯海区小学语文教研员、正高级教师董老师作了题为《基于语文要素的单篇课文教学设计》讲座。她用一个个鲜活的优秀教学案例解析单元整组教学。董老师强调语文教师：一要在语文要素的导向下，做好语文要素与人文主题“互构”，设计有逻辑关联的学习任务。不能只顾独立的语篇，要突破局限，要有“群文”和“类文”的连接，切实引发我们对单元各篇之间联系的思考；二要任务驱动。董老师以《望天门山》等多篇课文为例，强调教师要善于发现、搭建教学支架，可以让学生自己去发现问题，通过“自主、合作、探究”的学习方式，利用群体的智慧解决问题。

10月20日上午，龙湾区教师发展中心小学语文教研员曹俊作了《例析基于大单元的单篇课文教学设计要领》讲座。他强调教学设计要回归本真，聚焦学生真实需求，不能盲目拔高学习难度。曹老师认为教师要仔细研究配套的课堂作业本，关注课后练习题中提出的要求以及课后作业本上问题。之后曹老师以两个单元习题教学设计为例，向学员展示了习作单元如何一步步引导学生从观察事物到说观察，再到写下自己的观察，以体现各单元之间的逻辑顺序。

下午李季教师作了题为《基于语文要素、学习任务群、大单元的单篇课文教学设计案例展评》的讲座，李老师从单篇—单元—专题出发为学员讲解了教学设计要点，立足于课程标准解读课文教学设计的侧重点。他认为语文教学设计应结合语文课程内容体系的构建，理解核心素养与语文学习任务群之间的关系。讲座中，李老师以典型案例，广博的文本拓展，严谨又不失幽默的语言，引领学员沉浸式地进入单篇课文教学设计的世界，拓宽了学员单篇课文教学设计思路，提升了学员教育专业素养。

最后，李季教授与学员进行交流，学员纷纷将自己的学习收获与问题写出来。大家共同合影留念。

三天的培训活动虽已结束，但是语文教研一直在路上。一路行，一路思，一路歌唱着欣赏“美好教育”的风景。春雨启新程，研途皆风景。在科研的路上，大家不断聚力成长，砥砺前行！