为进一步贯彻落实新课标理念，切实提高教师专业水平和教学能力，11月15日至20日，由温州大学李季老师主持的浙江省中小学教师专题《部编本小学语文“读写一体”教学的设计与实践》培训在温州大学学院路校区举办。培训会邀请主讲专家有温州市大学城附属学校副校长、语文高级教师项灵捷老师、瓯海区实验小学集团学校副校长、名工作室主持人、高级教师章秀平老师，温州大学人文学院教授张春雷老师，温州大学副教授梅培军老师。

从读到写转化：读什么—怎么读—如何写

15日上午，李季老师阐释了“读写一体”的内涵及关系，梳理了教材中读与写的结合点的具体表现。提出阅读与写作是形成映射关系的，阅读应转化为写作的先行组织者。李教授指出，在读写结合教学中，阅读就是要从“读什么”的陈述性知识导向“怎么读”的形成性知识，从“写什么”走向“如何写”，创造读写发生迁移的条件。

读写结合教学模式的建构与运用

15日下午，87365最快检测中心梅培军教授带来《读写结合教学模式的建构与运用》的主题讲座。他强调了语文教学的根本目的是写的能力，写作是阅读的目的，也是语文能力的最高呈现，并强调读写结合是母语学习的基本特点，教语文，就是教好学生终身发展的言语技能。梅教授提出，所谓读写结合，既是原则又是方法，在阅读教学中，老师要自觉地把读和写联系起来，以阅读带动写作，以写作促进阅读。

小学语文古诗文教学中的读写结合

16日上午，温州大学张春雷教授主讲《小学古诗文教学“读写结合”的策略与路径》。张教授引经据典，穿越历史，与在场老师共同追溯古老中国的汉字形体演变，共品经典诗词文化。同时，他还详细讲解了湮没在历史长河中的古词古义，众说纷纭的疑难字词，难以辨别的多音字等，并结合古文字形体探讨本义，利用汉语的部首和词族，梳理词语发展脉络。

小学语文习作教学中的读写结合

16日下午，温州大学城附属学校项灵捷副校长带来《读写融合，小学语文统编教材习作教学的必然导向》的主题讲座。项校长强调了“用课文读写”的教学意义，提示老师们应关注“新课标”对习作的关键要求，并以具体案例打开“用课文教读写”的教学思路。项校长从课文写法的模仿与迁移、课文内容的提取与重组、课文语言的积累与运用、课文特点的批注与梳理等具体语文实践出发，展现了读写联动、学以致用的教学理念。

小学语文整本书阅读教学中的读写结合

17日上午，瓯海区实验小学集团学校副校长、温州市语文名师工作室主持人章秀平，主讲《整本书阅读中的“读”与“写”》专题讲座。她首先解读了课标中关于“读与写”的要求，并详细阐述了课程标准中写作内容的设置，梳理出实用性写作、思辨性写作、创意性写作、学习性写作五方面的习作体系。接着，章校长解读了每个学段整本书阅读的内容与目标，并以《西游记》《爱的教育》《小学生鲁迅读本》三本书为例，理清整本书阅读目标，创设有效的阅读学习任务，展开具体的阅读教学实践。这时学员深深地感受到，整本书阅读教学的意义，为在场老师打开了整本书阅读的“读法”与“写法”教学新思路。

读写结合的基本模式与教学路径

17日下午，李季老师作了《读写结合的基本模式与教学路径》主题讲座，李教授从“美国史密斯四级阅读理论”出发，将阅读行为转化为写作行为，梳理出积累性写作、模仿性写作、学习性写作、探究性写作、评论性写作五种写作类别。随后，李教授结合部编本小学语文课例，解析、建构“读写结合”的教学路径。讲座中，李教授带领学员们沉浸于有滋有味的读写课例中，学员们充分参与到理论辨析、模式建构、课例研讨中。

为期三天的教学培训圆满结束。通过此次培训，老师们不仅深入了解了“读写一体”“读写结合”的内涵与模式，还掌握了多种读写结合的教学方法和策略。相信在未来的教学中，参训教师能够更好地运用所学知识，提高学生的读写能力，为小学语文教学的发展贡献自己应有的力量。